幼儿活动情况记录：

今天是清明假期后的第一天，到教室后，小耿来到签到处准备签到，阳阳也来了，她们两个人先是打了个招呼，阳阳也准备签到了，可她开始犯难了，她自言自语地说着：“签哪里呀？我妈说今天是星期天，可是这里没有星期天啊！”益铭看看旁边的小耿，发现小耿已经签完到了，小耿签在了“星期一”的那一栏，阳阳马上说到：“你写错了，今天又不是星期一，你怎么写那里啊！”小耿马上说到：“今天是上学的第一天，就是写这里的。”于是，两个人争论了起来。

幼儿行为分析：

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提到：“初步理解量的相对性。”阳阳能够明确地知道今天是星期几，并在签到表上寻找相应的签到之处，发现没有“星期天”后，阳阳会思考、会观察其她幼儿是如何签到的，同时能够大胆地说出自己的想法，指出自己觉得小耿不对的地方。反观小耿将上学第一天和“星期一”联系在一起，存在一种固有的思维，实际上表明小耿对于“星期几”这个概念不是很了解，无法明确地说出今天是星期几这件事情。

教师后续支持：

⒈提供的电子时钟上有“星期几”这块内容，引导幼儿每次签到前都仔细察看一下今天是“星期几”。

⒉采用同伴互相提醒的方式，引导能力强的孩子去帮助能力弱的孩子完成签到。

⒊在讲评环节时，将今天出现的问题分享给幼儿，讨论解决的方法，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

⒋制作“今天是星期几”的提示牌，引导幼儿每天放学前进行更换。