早晨，可星、像往常一样，首先来到了签到区准备进行签到。“今天我是值日生，要写记录的。”她首先将目光看向了电子钟表。她看着钟上的数字和星期几的标识，开始思考今天的日期。过了一会儿，她找到了当天的日期，并在签到记录纸上写了下来，她还一边写一边小声地念叨着月份和日期。

接着看向了温度计。她仔细地观察了温度计上的红线，对比着数字，然后小声地读出来：“今天是24度。” 然后她拿起记号笔，在签到记录本上找到温度那一栏认真地写下了 “24”。写完温度后，完成温度和日期的记录后，可星将记号笔放回原位，然后仔细地检查了一遍自己记录的内容，离开签到区，进入教室选择自己喜欢的区域活动进行游戏。

《指南》科学领域中指出数学认知方面目标1初步感知生活中数学的有用和有趣。在本案例中，可星在签到过程中对温度和日期的记录，实际上是在日常生活情境中运用数学知识的一种体现。可星能够认识到温度和日期是可以用数字来表示的，并且能够将这些数字与实际的生活场景联系起来，知道记录当天的温度和日期是来园签到的一个重要环节。这表明她已经初步感知到数学在生活中的有用性和趣味性，能够在实际生活中发现数学的存在并加以应用。

教师可以在班级科学区投放更多不同类型的温度计，如体温计、水温计等，让幼儿能够一起观察和比较不同温度计的测量范围、刻度特点以及使用方法。引导他们进行简单的实验，如测量不同温度的水、室内外温度的差异等，进一步加深对温度概念的理解和探究兴趣。利用签到记录的数据，开展一些数据比较和分析的活动，让幼儿比较自己和同伴在不同日期签到的时间早晚，或者比较不同天气下的温度变化情况，培养幼儿的数据分析能力和比较思维，引导他们学会用数学的方法解决问题。