早晨，孩子们陆续来到幼儿园。璟熙作为今天的值日生，早早来到班级，热情地迎接每一位小朋友。每当有小朋友走进教室，璟熙就会微笑着打招呼，并提醒同伴进行签到。

自由活动时他来到签到网格处，开始点数统计来园人数。过了一会儿，璟熙发现有几个小朋友没有来园。他走到我身边，说道：“朱老师，今天有两个小朋友没来，是指柔和舒涵。他们怎么啦？为什么要请假呀？”我告诉他他们请假的理由。

接着，璟熙回到座位上，拿出彩笔，在一张纸上为请假的同伴画上了自己的关心。他画了一些花朵、爱心和笑脸的祝福语。

在《指南》的社会领域中，明确提出幼儿要关心尊重他人。在社会交往能力，璟熙在值日生工作中，能够主动与小朋友们打招呼，表现出良好的人际交往能力。他向老师询问请假人数时，也展现出了礼貌和尊重。通过为请假同伴画关心画，璟熙表达了对他人的关心和祝福，进一步促进了同伴之间的情感交流。

同时作为值日生，璟熙认真负责地统计来园人数和请假人数，体现了他对班级工作的责任感。他不仅关注自己的任务，还关心请假的同伴，这种责任感有助于他在班级中树立良好的形象，也为其他小朋友树立了榜样。璟熙用画关心画的方式表达对请假同伴的关心，说明他具有丰富的情感和较强的情感表达能力。

可以为璟熙提供更多参与班级管理和服务的机会，如分发餐具、整理图书等，让他在实践中不断提高自己的社会交往能力和责任感。与璟熙一起讨论如何更好地关心请假的同伴，引导他思考其他可以为同伴做的事情，如打电话问候、制作小礼物等。通过这样的引导，帮助璟熙进一步发展他的情感表达和社会交往能力。以璟熙的行为为契机，开展主题活动，如 “关心他人，从我做起”，让孩子们分享自己关心他人的经历和感受，培养他们的同理心和关爱他人的意识。