户外游戏时，伊伊选择了写生的活动。伊伊将小椅子搬到花丛旁。指着紫色的小花问我：“这个紫色的，长长的小花是什么？长得好特别呀！”我：“这是鼠尾草，它的花朵是紫色的。”伊伊凑近花丛，蹲下来看：“这个鼠尾草的形状有点像小麦穗，真好看，我要来画它！”

伊伊看向一旁的洛宝，伊伊：“洛宝我想和你换个位置，我想画这个鼠尾草，可以吗？”洛宝：“可以呀，那我画里面的黄金菊。”伊伊拿出笔：“我要把鼠尾草画下来！”她先在纸上画了一根绿色的线条，然后在竖线旁画了几片绿色的叶子，伊伊：“鼠尾草的叶子是长长的、尖尖的。”画完叶子后，伊伊拿出紫色的画笔，画出向上生长的紫色花穗。然后又画了三棵黄金菊，并将自己画了上去。伊伊：“洛宝，看我画的，我把黄金菊也画进去了，黄金菊是躲在里面的。”洛宝：“那我在黄金菊旁边也画这个吧，这个紫色的花。”伊伊：“它叫鼠尾草，很漂亮的，一串一串的感觉。”

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域具有初步的艺术表现与创造能力部分中指出：“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。”在绘画写生时伊伊能够按照“先画花茎→再画叶子→最后画花穗”的顺序进行创作，有较清晰的绘画流程。用线条和色彩还原鼠尾草的形态，还自主添加黄金菊、自己的形象，让画面更丰富，表现出伊伊对鼠尾草的细致观察以及个性化的创作想象。

《指南》社会领域关心尊重他人部分中指出：“能有礼貌地与人交往。”伊伊想画鼠尾草时，主动用“我想和你换个位置，可以吗？”的礼貌语言与洛宝沟通，顺利达成换位置的需求，展现出清晰的沟通逻辑和友好的交往态度；后续还主动向洛宝介绍“它叫鼠尾草”“一串一串的感觉”，将自己对鼠尾草的认知分享给同伴，帮助洛宝了解植物名称，更在无形中将知识经验传递，促进了同伴间的有效互动。

后续外出活动时，可以增设更多自然写生材料。例如提供不多种绘画工具（马克笔、水彩颜料、蜡笔），还可以提供写生的画板、画架等，同时将所需的材料放置小推车上便于幼儿拿取。活动中，伊伊能够与同伴进行礼貌的交往。后续可以邀请伊伊向同伴分享介绍自己画鼠尾草的步骤（先画花茎、再画叶子、最后画花穗）。鼓励她主动沟通需求、分享绘画技巧，进一步强化友好交往能力与同伴间的经验传递。基于伊伊对鼠尾草的兴趣，后续可以开展持续性的自然探究活动。例如带领伊伊观察不同颜色的鼠尾草（如蓝色、白色品种），对比其花穗形状差异；提供放大镜，让她观察鼠尾草叶片的纹路和花朵的细微结构，将新发现运用到写生作品中。