观察实录：今天的小医院开始了，孩子们进入活动区开始活动，三个小医生们，根据事先的分工和设计好的流程，戴上口罩和帽子，准备开始工作。小病人们让医生给看病、打针、吃药，对活动流程很熟悉。航航是今天的当值医生，他开始了工作。有一个小病人来到了医院，航航戴好听诊器，在小病人的身上来回听了几遍，然后拿出体温测量器对着病人的额头上测量了温度。还没有等小病人说自己生了什么病，航航说：“你发烧了，我给你打针。”航航就立刻拿出针筒做出给小病人打针的样子。小病人说：“我没有发烧！我是因为牙齿痛才来小医院的！”航航仍然拿着针筒说：“来医院都要打针的。”然后给小病人打了一针，说：“治好了。”小病人坐了一会儿就离开了医院。之后的每个小客人来看病，小医生都是进行重复的行为：听诊器听心跳、测体温、发烧。在游戏临近结束时，小医院里已经没有了小病人，航航坐在小医院里摆弄着医药箱里的药品、玩具。

行为分析：幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。由于有中班时经验的铺垫，扮演小医生的小朋友比较熟悉意愿的流程。但是在游戏中我发现，医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相对应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。因此，小医院从角色活动刚开始很热闹，但到了最后，就比较冷清，出现了小医生互相看病、甚至无所事事摆弄玩具的情况。

教育措施：

⒈针对小医院从一开始的热闹非凡到后来的无人问津，我们可以把问题抛给孩子们让他们去想一想解决办法。

⒉通过照片、视频的形式帮助孩子们回忆真实的看病就医的步骤，其实小医院里可以开展的活动是很多的，比如配药可以让幼儿自己制作药片（不同颜色不同形状的药片）而不是拿着成品的药盒子给小病人，我们可以进一步探究小医院的游戏。