幼儿活动情况记录：在上一次游戏中，孩子们尝试用水桶倒扣的方式搭建城堡。在游戏后，我和孩子们针对游戏中的照片开展了讨论。 师：今天你们是怎么搭建城堡的呢？依依：“我们把泥土都装在了水桶里，然后把水桶反了过来。”子沐：“用了两个水桶，下面一个大的，上面一个小的。”敉敉：“放小的的时候倒了。”依依：“一开始也倒了，要拍紧才可以的。”敉敉：“对，我感觉要加点水。”师：“那我们来对比看看这两次我们搭建的城堡，你发现了什么？”依依：“我们两次搭是不一样的，一次是堆起来的，一次是用的水桶。”子沐：“这次我们外面围了栏杆，感觉我们两次搭的差不多。”敉敉：“我感觉我们这个不像城堡。”
依依：“都像一个小土堆。”师：“我们再来看看一些城堡的图片，你们觉得还可以怎么搭城堡呢？”依依：“我觉得城堡就像一个大房子，上面是尖尖的。”敉敉：“我们这个城堡太小了。”子沐：“下面是方形的，上面是三角形的，一层一层的，很高很大。” 依依：“我觉得要有东西立起来。”敉敉：“我觉得这个泥立不住，一直会倒。”师：“你觉得可以用什么办法把城堡立起来呢？” 依依：“需要像积木一样的东西，才能把城堡立起来。”子沐：“这个泥土太软了，一直堆不高。”敉敉：“我和妈妈一起在外面做过陶泥的，外面做陶泥是有模具的。”依依：“是的，我们玩橡皮泥也有模具。”师：“那你们需要什么模具呢？”依依：“要长方形的，要大一点。”敉敉：“三角形的，尖尖的，是城堡的顶。”子沐：“长长的。”
师：“那你们看看，教室里、玩泥区里有没有什么你们需要的模具，如果有你们可以拿到泥池里用作搭城堡。”
他们走到了教室里的建构区，找到了几个纸盒，大大小小的不同的纸盒，依依说：“这个我们在建构区搭过的，可以把它叠起来，就是城堡了。”然后在自然角拿了一个长方形的木盒，说：“这个可以用来做城堡的底。”豆豆说：“我们还需要一个城堡的顶。”依依说：“我知道的，城堡的顶是三角形的。”子沐拿了一个爱心罐子，说：“这个吧。” 在上一次游戏中，孩子们尝试用水桶倒扣的方式搭建城堡。在游戏后，我和孩子们针对游戏中的照片开展了讨论。师：今天你们是怎么搭建城堡的呢？依依：“我们把泥土都装在了水桶里，然后把水桶反了过来。”子沐：“用了两个水桶，下面一个大的，上面一个小的。”
敉敉：“放小的的时候倒了。”依依：“一开始也倒了，要拍紧才可以的。”敉敉：“对，我感觉要加点水。”师：“那我们来对比看看这两次我们搭建的城堡，你发现了什么？”依依：“我们两次搭是不一样的，一次是堆起来的，一次是用的水桶。”子沐：“这次我们外面围了栏杆，感觉我们两次搭的差不多。”敉敉：“我感觉我们这个不像城堡。”依依：“都像一个小土堆。”
师：“我们再来看看一些城堡的图片，你们觉得还可以怎么搭城堡呢？”依依：“我觉得城堡就像一个大房子，上面是尖尖的。”敉敉：“我们这个城堡太小了。”子沐：“下面是方形的，上面是三角形的，一层一层的，很高很大。”依依：“我觉得要有东西立起来。”敉敉：“我觉得这个泥立不住，一直会倒。”师：“你觉得可以用什么办法把城堡立起来呢？” 依依：“需要像积木一样的东西，才能把城堡立起来。”子沐：“这个泥土太软了，一直堆不高。”敉敉：“我和妈妈一起在外面做过陶泥的，外面做陶泥是有模具的。”依依：“是的，我们玩橡皮泥也有模具。”师：“那你们需要什么模具呢？”依依：“要长方形的，要大一点。”敉敉：“三角形的，尖尖的，是城堡的顶。”子沐：“长长的。”
师：“那你们看看，教室里、玩泥区里有没有什么你们需要的模具，如果有你们可以拿到泥池里用作搭城堡。”
他们走到了教室里的建构区，找到了几个纸盒，大大小小的不同的纸盒，依依说：“这个我们在建构区搭过的，可以把它叠起来，就是城堡了。”然后在自然角拿了一个长方形的木盒，说：“这个可以用来做城堡的底。”豆豆说：“我们还需要一个城堡的顶。”依依说：“我知道的，城堡的顶是三角形的。”子沐拿了一个爱心罐子，说：“这个吧。”
城堡搭好了，依依说：“我觉得城堡上面需要做一些装饰。”他在旁边的材料库找了小球，放在了城堡上面。浩浩也拿了一个：“我觉得这里也需要放一个。”我问他们：“你们的城堡完成了吗？”子沐：“完成了！”依依：“我觉得还没有完成，这个城堡太小了，我看见过的城堡都是很高很大的。”
幼儿行为分析：在这一次的游戏前，我和孩子们针对前两次搭“城堡”的过程进行谈话，同时将前两次搭好的“城堡”图片放在一起引发孩子们的对比和思考，他们很快就发现两次搭的“城堡”没有什么区别，于是我出示了一些“城堡”的图片和孩子们搭的“城堡”，引导孩子们仔细观察和对比，孩子们发现“城堡”是有一层一层的，也发现了玩泥区的泥土很难立起来，有孩子说在外面做陶泥的时候用到了模具，孩子们想到可以用模具来搭“城堡”，这样泥就可以立起来，迁移自己的已有经验。
在搭“城堡”前，孩子们在教室里寻找了需要用到的材料，开始了第三次游戏。
在第三次游戏中，在搭“城堡”的过程中，又遇到了困难：盒子旁边的泥粘不住，应该怎么办呢？但是他们并没有放弃，先是多加了很多泥，尝试失败了，又想到了可以一边加泥，一边加水，这个方法成功了。
教师的后续支持：
⒈幼儿已经有了三次搭“城堡”的经验，在游戏前请已经有搭“城堡”经验的孩子来介绍自己是怎么搭的，自己的想法和感受，甚至是一些小妙招和小方法。
⒉在第三次游戏中孩子们觉得这个“城堡”太小了，“城堡”应该是很高很大的，应该要搭一个更大的“城堡”。在游戏前对比这三次的“城堡”，请孩子们继续交流下一次的城堡该怎么搭，教师可以引导孩子继续寻找生活中的材料去支持自己的游戏。
⒊教师需要有效引导幼儿在实践中进行思考，促使幼儿在玩乐的同时也能发展思维，提升思考的能力。老师要敢于放手，要多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点探索发现，解决问题的空间。让孩子们在玩中学，在失败中获取经验，培养幼儿独立解决问题的能力和责任感，还可以使幼儿在游戏中获得成功感和满足感。
