幼儿活动记录：

在游戏结束后的收拾材料时间，突然听到一阵争吵声，回头一看，一鸣和夏夏发生了争吵，老师决定先在旁边观望一下，一鸣说到：“你为什么要弄我脖子？”

夏夏：“你先弄乔乔的。”

一鸣：“那你为什么要弄我脖子？”

夏夏：“是你先弄乔乔的头，我才弄你的。”

一鸣：“这是我跟乔乔的事情，不需要你来管。”

夏夏：“你把乔乔弄疼了，我和乔乔是好朋友，我就要帮她。”

一鸣：“是她走路撞到我了，我才弄她的，我跟她也是好朋友。”

夏夏：“好朋友才不会动手，她不小心的话你可以让她给你道歉，你不能动手打她。”

一鸣：“好吧，那我现在就去跟她道歉。但是你刚刚也把我弄痛了，勒到我的脖子了。”

夏夏：“我是想帮乔乔，那我也和你道歉，对不起一鸣。”

   一鸣：“没关系夏夏。”

幼儿行为分析：

  《3～6岁儿童学习与发展指南》社会领域中指出：“5～6岁幼儿与同伴发生冲突时能够自己协商解决。”夏夏在发现好朋友被欺负时能够挺身而出为好友“报仇”，但这不是一个很好的解决方法，以至于和小朋友起了争执，但在出现争论之后，虽然气氛有点紧张，但是两个小朋友都能够很好的表达出自己的想法和刚刚行为的动机，让两个人有了很好的交流，顺利地解决的这件事情。

教师后续支持：

  教师在过渡环节或谈话环节中，可以将这件事和幼儿一起讨论其中做的合适和不合适的地方，分析这件事的利弊，发现幼儿对这件事情的不同看法，从幼儿角度出发，帮助幼儿在发生这种事情之后能够更好地自主解决，同时要对一鸣和夏夏能够好好解决的能力做出肯定，帮助幼儿锻炼自信的能力。