幼儿活动情况记录：

  小医院中。

   一位医生正在给小病人诊断，之间航航趴在桌上，拿着笔在纸上画着，旁边老师问到他在画什么，航航介绍到：“这个是开药的单子，一号病人感冒了，要吃感冒药，二号病人发烧，要挂水，三号病人还没看出来是什么病，我要等一会再记下来。”老师问到：“你是怎么知道这些病人需要吃什么药的呢？”“医生在给他们看病的时候，我就在旁边听，听到医生说开什么药，我就记下来。”只见航航记录好第三位小病人需要的药之后，将单子交给了小护士，小护士根据航航医生开的药，给小病人分别拿好了药。

幼儿行为分析：

  《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到：“5～6幼儿能理解规则的意义，能与同伴协同商定游戏和活动规则。”航航在游戏中能够和另一位小医生分工合作，制定自己的游戏，设定在纸上记录下不同病人需要的药品，再由护士拿药，整个流程配合默契流畅。

教师后续的支持：

讲评环节可以配合照片、视频的形式，请幼儿分享自己的游戏过程，包括每个幼儿的分工、游戏前的准备和规则商讨，对一些积极行为要及时给予肯定，鼓励其他幼儿参考、学习。在后续的游戏中，教师可以提供更为方便、简洁的材料，比如挂号单、取药单，可以让幼儿自主游戏，但在一些材料上还是需要教师的支持。