幼儿活动情况记录：

娃娃家人满了，可是还有小朋友想玩娃娃家，依依想出来一个好方法，她和小伙伴一起找来很多椅子，将椅子围成一个长方形，她对一鸣和梓睿说：“这就是我们的新家了，这里是厨房，什么都没有，你们去买一点菜回来煮饭吧。”一鸣和梓睿到了超市买了点蔬菜和水果，一鸣还想买一点糖果，梓睿说：“我们钱不够了，回家让妈妈给我们点钱，再去买吧。”两人拿着菜回家，跟依依说了一鸣的想法，依依回答说：“今天不行，我们搭房子花了太多的钱了，明天再去买糖果吧，我给你们一人买一个。”一鸣和梓睿都答应了。

幼儿行为分析：

《3～6岁儿童学习与发展指南》社会领域中提到：“5～6岁儿童能认真负责地完成自己所接受的任务；教师帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性。”在游戏中可以看到，依依在照顾宝宝时，承担起“妈妈”的角色，为宝宝造房子、做饭，买东西，两个宝宝也可以给妈妈帮忙买菜，知道在超市买东西是需要钱的，没有钱可以问妈妈要，在有自己想要的东西时，也可以理解妈妈的话情绪稳定，不会一直想要自己的东西。

教师后续的支持：

认可幼儿自主搭建娃娃家的行为，在场地不够的情况下，可以自己想办法解决问题。教师可以肯定这种行为，请幼儿为他们的搭建提供建议，从幼儿角度出发，为游戏进行改进，同时想办法开辟新的游戏区，以便幼儿游戏。