幼儿活动情况记录：今天敉敉来到了语言区选择了绘本《我爸爸》，她指着封面对边上的乔乔说：“你看爸爸的样子好好笑哦，我也来试试看做这样的鬼脸。”说完敉敉就学着封面上的样子做起了鬼脸，逗得边上的乔乔哈哈笑。后来两个人就慢慢翻看着绘本了。翻到最后一页的时候敉敉看到爸爸和宝宝抱在一起，她就跟边上的乔乔说：“我来做爸爸，你来做宝宝吧。”两个人就抱在了一起。

她拿着绘本对我说：“老师，你可以和我一起来看书吗？”我点点头说：“好的，我和你一起看书。”我和敉敉一页一页地翻看着绘本，“这是我爸爸，他真的很棒！”“他敢跟大力士比赛摔跤，在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！”敉敉说：“这个爸爸真的很棒！我的爸爸也很棒！他会把我举得高高的；他会帮我修理玩具；他会好吃的饭菜；还有我的爸爸会赚好多好多钱。”

行为分析：【语言领域】（二）阅读与书写准备中目标2具有初步的阅读理解能力5～6岁“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。”敉敉能够根据绘本中的画面讲述发生了什么事情，在绘本的封面上发现爸爸搞笑的样子，也非常想要模仿一下。在最后的环节也很期待和同伴拥抱一下。活动中敉敉能够细致地观察画面中爸爸的各种动作形象，并且愿意跟同伴展示出来。她看着绘本中爸爸有趣的形象也跟大家分享了自己爸爸的有趣事情，惹得大家哈哈大笑。

教师后续支持：

⒈鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法，鼓励幼儿创编或续编故事。

⒉引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。

⒊和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。

⒋在给幼儿读书或将故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。