观察实录：区域活动开始了，敉敉和小朋友想要在美工区画画，然而美工区的白纸不多了，等她们两人去的时候已经没有了。敉敉又挺想画画的，于是她在美工区找来找去，她看到了盒子里有很多报纸，她问：“老师，我们可以用报纸画画吗？”我说：“这是一个好主意呀，这样还是挺环保的呢。”她们两人拿出了几张报纸，敉敉说：“老师，我们想画大大的山，还想画小朋友在草地上放风筝，你可以帮我们把报纸黏起来变成大大的纸吗？”于是，我把两张报纸黏贴起来了。敉敉蘸上了绿色的颜料，她开始画一座座高山了，边上的书玮则是用黑色勾线笔画着小朋友在放风筝，书玮说：“我画的是蝴蝶风筝。”就这样两人合作完成的一幅春天的作品。

幼儿行为分析：《指南》中对艺术领域的解读，我们应该尊重幼儿的艺术表现和创造，为他们提供丰富的艺术材料和工具，鼓励他们用自己喜欢的方式进行艺术表达和创作。报纸作画和春天放风筝的活动正是符合这一理念的实践，为幼儿提供了广阔的创作空间和无限的可能性。我们为孩子们提供了一个充满乐趣和成长的平台。报纸作为一种轻质、易得且可回收的材料，具有独特的纹理和色彩。同时，报纸的环保属性也符合当前的教育理念，有助于培养幼儿的环保意识。活动中敉敉和书玮两人合作一起完成了这幅美术大作，她们也得到了成功的喜悦。

教师的后续支持：

⒈教师可以通过提问、讲故事、展示图片等方式，启发幼儿对春天的想象。例如，可以问幼儿：“春天是什么样的？有哪些特点？你想画什么样的春天？”这样的问题可以帮助幼儿构思画面，激发创作灵感。

⒉在幼儿作画的过程中，教师应鼓励他们尝试不同的创作方法和技巧，敢于尝试新的组合和表达方式。即使幼儿的作品与教师的示范有所不同，也应给予积极的肯定和鼓励。

⒊当幼儿遇到绘画或手工制作的困难时，教师应及时给予指导和帮助。

⒋活动结束后，教师应组织幼儿进行作品展示。通过展示作品，可以让幼儿互相欣赏和评价彼此的作品，增强他们的自信心和成就感。同时，作品展示也是教师了解幼儿学习成果的重要途径。