有小病人跑进小医院，一边跑一边喊：“医生！我的手好痛！医生，快救救我吧！”

看见小病人举着手进来，夏夏赶紧让病人坐下，并且拿出听诊器贴在小病人的胸口说：“你的心跳的很快，你刚刚跑的太激动了，下次要慢慢走。”又拿出小锤子敲了敲小病人的手臂，病人大汉一声：“好痛呀！”夏夏诊断说：“你这个手断了，需要立马包扎。”于是夏夏拿出了剪刀和纱布，用纱布先包扎了手上的地方，再用纱布卷成一根绳子，套在病人脖子上，将手臂固定起来，并嘱咐说：“你的手不能乱动，过两天再来换药。”

幼儿行为分析

《3～6岁儿童学习与发展指南》中社会领域提到：“”夏夏在游戏中扮演的是医生的角色，在游戏中，她看到小病人“举着手进来”，会联想到自己手臂受伤的时候，所以给予自己的经验判断小病人是手骨折了，并且能够知道心跳的快慢和运动剧烈程度是有关系的。从夏夏给小病人包扎来看，幼儿的手部动作能力也较高，能够精细的打出蝴蝶结。

教师后续的支持

⒈强化幼儿的角色意识。幼儿在游戏中能够根据自己的经验判断、诊断，但也可以有很多其他的情况，可以利用图片、视频，或者其他幼儿的经验互相分享，帮助幼儿增长游戏经验。

⒉角色游戏有利于满足幼儿模仿成人世界，培养幼儿的社会交往能力、积极的情感体验和解决问题的能力。为此教师要和幼儿共同商讨，了解幼儿的需要，和幼儿共同创设更丰富的游戏情节，丰富幼儿的游戏经验。