幼儿活动情况记录：

小涵和朋友一起来到建构区，三个人分工合作，两个进行了搭建，一个负责拿相应的积木。一开始全拿的大型长条积木，想要建构一个非常的门，小涵先把三个大型积木竖起来，然后再上面再摆上一个长积木，长积木不够长，没办法将三个积木都联合在一起，于是在长积木中间用了两个小积木进行拼接，搭完门就倒了，小涵说：“我们再试试。”几个小伙伴再一次尝试，但是每次都是很容易倒。这时小今说：“这个长积木太高了，一直倒，都压到我的手了。”小君说：“我们不要用这个大积木了实在是一直倒啊。”小涵说：“那你们想搭什么样子的？我们说好了搭高高的啊。”小今说：“我们可以用小的垒起来，垒的高一点。”小涵说：“那我们下面要搭建的大一点，上面高一点，这样就是大大的门。”

幼儿行为分析：

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域指出：“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。”

“知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。”

小涵、小今和小君在建构区搭建动物园，前期几个小伙伴一起搭建了场馆，今天在游戏开始之前先和小伙伴画了游戏计划书想要搭建动物园的门。在搭建的过程中发现因为想要搭建大型的门，所以都选用了很大的积木，幼儿尝试了很多次都不成功，非常容易倒塌没有支撑力。但是小涵很坚定的想要搭建大型的门，这时同伴提出了替换的办法，虽然想法和自己的不一样，但是能倾听和接受同伴的意见和想法，最终达成了一致。

教师后续支持：

结合上次的幼儿游戏，投放了新的大型动物，辅助幼儿搭建动物园，每个动物都有自己专门的场馆。幼儿拆除了中间小型的建构，留下来大型的场馆作为动物园动物之家。并且在搭建之前商量好活动的主要的内容是将动物园的门搭建好。幼儿在建构区合作搭建，在每次搭建之前可以商量好一个共同的目标，进行分工合作。

增加一些低结构的材料，例如雪弗板、木板等，增加动物园场景的氛围感，促使场馆能更贴合实际。