幼儿活动情况记录：散步的时候来到了中庭，言言看到了山坡上面的草，用手指着说：“这个是草头，我知道。”小瑞说：“这个草可以吃的。”言言点点头说：“是的，我昨天晚上还吃了这个草，但是我们这个山坡上面的草。”说着言言和几个小伙伴就跑了山坡上面，言言走到了山坡的中间，看着地上的草头，拔了一根转头和璞璞说：“这个草头颜色超级绿，有点像四叶草，但是没有四个叶子，好多都是两个叶子的。”小瑞说：“草头还开花了，这个花都是黄色的呢。”璞璞说：“妈妈说了，这个长了小黄花就不能吃了，很老很老，咬不动。”说着，三个人都笑了。

幼儿行为分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“愿意与他人讨论自己感兴趣的话题”从活动中可以看出，言言在散步的时候先发现了山坡上面的草头，并且比较的感兴趣，同时另外两个小伙伴也加入了其中，三人自发形成讨论圈，轮流描述自己在日常生活中对于草头的发现，例如颜色、花朵、食用性等，同时在说话的过程中还会用手指指示、拔草展示等动作与语言配合，增强交流效果，吸引同伴的注意力，更好的阐述自己想要表达的意思。并且对话的深度也是逐渐的加深，几个小伙伴对于草头的讨论是呈现螺旋上升的对话逻辑。

教师后续的支持：⒈山坡上面的草头数量也比较的多，我们可以结合幼儿的兴趣，移栽一些到班级的自然角中，便于幼儿后期持续的观察。⒉言言注意到叶子数量，小瑞发现黄花，璞璞知道生长阶段不同。可以请幼儿在山坡上面进行一个草头的小讨论，大家分享着各自对于草头的不同认识和想法。幼幼之间的经验分享和迁移。日常我们可以在自然中增设一个“植物解说员”的位置，幼儿将同伴的经验、认识一起分享，再说说。