幼儿活动情况记录：

散步的时候和幼儿来到了大班的其他班级，和幼儿一起欣赏其他班级的班级环境。小涵看到了大四班的大蒜停了下来说：“老师，他们班的大蒜长的超级长。”小锐听到了也走到了大四班的自然角，两个人就蹲在自然角一起说着。小锐用手笔画着，小涵说：“这个大蒜比你的手还要长。”说完小涵也把手放上去了。小锐说：“我们两个手和它一样长。”“我们班的就没长出来，就我指甲盖这个点。”小涵一边说一遍摇摇头。教师走上前说：“他们的长的好，我们可以问问他们怎么种的，我们一起学一学。”

幼儿行为分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“亲近自然，喜欢探究。以及观察与比较能力。” “能通过观察、比较发现事物或现象的差异和变化。”从活动记录中可以看出，小涵能主动发现大四班大蒜与自己班级大蒜的生长差异，并和小锐进行直观比较（用手比划长度），两名幼儿尝试用手作为非标准单位测量大蒜长度，还能结合班级的种植情况说明是两个手这样长，而自己班级的只有指甲盖这么点，幼儿自发的能用简单的工具或方法测量物体，并表达量的差异，整个活动都表现出对自然现象的细致观察和探究兴趣。

教师后续的支持：主要围绕着支持科学探究与问题解决进行后续的支持。⒈与幼儿一起回顾两班大蒜的种植方法（如浇水频率、光照、土壤等），通过绘画记录或访谈大四班师生，验证影响植物生长的因素。⒉在班级自然角重新种植大蒜，尝试不同的养护方式（如分组控制变量），鼓励幼儿每日观察记录，验证猜想。⒊邀请家长与幼儿在家种植简单植物（如豆芽），拍照记录生长过程，丰富幼儿的观察经验。