“变变变”主题活动下，我们在美工区投放了不同云朵的图片，鼓励幼儿观察云朵的形象进行想象添画，让云朵“变变变”。区域游戏时，伊伊来到了美工区，挑选了一张云朵的图片。伊伊拿起图片看了一会儿说道：“啊，我觉得这个像年兽，我要画一个年兽！”伊伊拿起勾线笔沿着云朵的轮廓描了起来，然后在云朵中间添画了一个眼睛，伊伊：“看我把年兽的眼睛画出来了，接下来我要画它的嘴巴啦。”伊伊沿着云朵的轮廓画出了年兽的嘴巴。伊伊：“我画完啦。”我：“伊伊你看旁边还有很多散开来的小云朵，想一想也把它们变成有趣的东西吧。”伊伊：“我知道啦，我可以给年兽画一个帽子，还要画一些小礼物，小彩带，给它做装饰，这样就热闹了。”伊伊拿起笔开始添画。

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域具有初步的艺术表现与创造能力部分中指出：“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。”伊伊通过观察云朵图片，能联想到年兽的形象，体现出较强的联想能力；同时，在在教师的引导下，能围绕“年兽”主题延伸出“帽子、小礼物、彩带”等装饰元素，让创作从单一的形象向场景化内容拓展，让画面变得丰富有趣。活动中，伊伊先用勾线笔沿云朵轮廓描边，绘画出年兽的基本形状，再逐步添画眼睛、嘴巴等关键特征，创作步骤清晰明确。同时，伊伊能通过语言同步表达创作思路，对自己的创作有一定的规划，而非随意涂鸦。在引导下，伊伊能再次观察零散的云朵，进行二次创作，表现出伊伊的创意想象力及思维的灵活性。

后续可在美工区为伊伊增设多元创作材料，如彩色马克笔、彩带、细毛线等，同时提供不同粗细的勾线笔、圆头画笔，鼓励她尝试线条勾勒加色彩填充或平面绘画加立体拼贴的组合手法，进一步拓宽艺术表达的可能性。针对伊伊能围绕“年兽”拓展场景的特点，下次活动可以提问引导她深化创作逻辑，例如“年兽戴着帽子、拿着礼物要去做什么呀？”“年兽周围的小云朵还能变成和它一起玩耍的朋友吗？”，鼓励她为画面添加简单情节，将场景化升级为“有故事的画面”，进一步激发创意想象力。