区域活动时间，萱萱和诺诺选择了阅读区，他们在阅读时发现有些图书有破损。于是，两人一起讨论，萱萱对诺诺说：“这本书里面的纸都掉下来了。”“我也发现了，有的都裂开了。我们一起去修好它们吧。”说完，他们拿来了剪刀、透明胶带和双面胶。萱萱看了看书，发现书里面撕了一条长长的缝隙，她选择了透明胶带。诺诺将书撕坏的部分拼接在一起；萱萱用透明胶带比划着书撕坏的长度，然后开始贴胶带，接着用剪刀剪。等胶带贴好、剪好后，萱萱用小手顺着胶带按了按。确认图书修好后，他们一页一页地查找是否还有需要修的。萱萱和诺诺拿来另一本书，他们发现有一页掉了，两个小朋友合作把它放到相应的页面上。诺诺按住书页，将它固定住；萱萱撕开胶带，拉开绷直，然后沿着缝隙进行缝补。诺诺看着萱萱修补后，又用胶带再固定了一遍。看着诺诺固定好，萱萱拿起剪刀帮诺诺把胶带剪断。确认修好了，他们把工具放在工具篮里，将书放在书架上。

幼儿行为分析：

《指南》社会领域指出了爱惜物品，用别人的东西也知道爱护。遇到问题时孩子们能够积极动脑、及时交流解决问题，说明他们已经有了遇到困难时与伙伴相互合作、商量解决问题的意识，同时具有一定的社会交往能力。从孩子检查图书时一页一页地翻看检查，可以看出他们爱护图书，同时有良好的阅读习惯。孩子们手部小肌肉发育很好，能较好的进行撕贴以及使用简单的劳动工具。活动后，能收拾整理好工具，具有良好的常规习惯。遇到问题时孩子们能够积极动脑、及时交流解决问题，说明他们已经有了遇到困难时与伙伴相互合作、商量解决问题的意识，同时具有一定的社会交往能力。 

教师后续的支持：

⒈教师要善于捕捉孩子身上的闪光点并给予积极的肯定与鼓励，让孩子通过相互合作、互相帮助，感受到合作的快乐。

⒉定期检查、更新图书，让孩子们享受阅读的同时，知道爱护图书。
    ⒊家园合作，鼓励孩子做一些力所能及的事情，培养他们归纳整理的劳动意识，养成良好的习惯。

⒋进区域的时候可以先让幼儿听安静的音乐，让孩子心情平静，想好进区域该做些什么。

    ⒌设立“小小图书管理员”，让幼儿自己来当“图书管理员”，让每位幼儿都能自己体会整理图书的重要性。