区域活动时间，杨杨和沐沐都选了拼图在玩，拼了一会儿，两个孩子开始比赛看谁拼得快。只见两个孩子各自拿了两块拼图，沐沐拼好了一块接着拼第二块，杨杨是两块拼图一起拼，她每拿一块小图块都先看下颜色及形状，然后很快放到了正确的位置。不一会儿，杨杨自豪地说：“我拼好了”！很快，沐沐也拼好了。两个小朋友对视一眼，接着双手同时把拼图放反打乱顺序后重新拼图。杨杨把两块拼图放在一起打乱了顺序开始拼，沐沐是两块拼图各自打乱了顺序后开始拼。眨眼间，沐沐拼好了一块，她大声地说：“我拼好了”，杨杨看了看，不由地加快了速度。杨杨把自己的拼图拼好了，她把两块拼图反过来打乱了顺序，然后她看看了沐沐的拼图，把沐沐拼好的一块给反过来了与正在拼的混在了一起，然后自己开始拼图。沐沐看了看杨杨的动作，继续拼着自己的拼图。拼了一会儿，沐沐发现有一块图块找不到了，她转身到身后找。这时宸宸过来了，拿起沐沐的拼图一边拼一边说：“我来拼吧。”很快宸宸把拼图拼好了。沐沐看了宸宸的拼图后，把拼图送回了它的家。接着沐沐重新拿一块新的没有拆的拼图。一旁的杨杨这时也拼好了自己的两块拼图，她看到了沐沐的新拼图后，赶紧把自己的拼图送了回去，然后与沐沐商量两个人一起拼新的拼图。两人左瞧右看一起拆了包装袋，杨杨把拆下来的包装袋送进了垃圾桶后，两人开始一起专注地拼图，一边对比着颜色、形状一边放到自己觉得合适的位置。

          分析：

    《指南》科学领域指出了能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。玩拼图时孩子们将一块块的图块拼成图画，这要求孩子对每一块拼图都要细致地观察、需要足够的专心、耐心。通过玩拼图，能够不断提高她们观察事物、分析事物的能力。同时玩拼图时孩子们还学会了辨别颜色和图形，并能逐步理解色彩的深浅、线条的曲直、图形的形状等。两个孩子在比赛拼图时，都能很快拼好，说明她们有一定的观察能力，动手能力。沐沐和杨杨比赛拼图前，打乱拼图的方法不一样，杨杨及时发现，并按照她自己的做法打乱了沐沐的拼图，说明杨杨善于发现问题、解决问题。杨杨拆新拼图后，把包装袋及时送到了垃圾桶，说明杨杨爱整理。对于新拆的拼图，两个孩子根据图块的颜色形状一起讨论、拼图，说明她们有良好的沟通、合作能力，能够与同伴友好相处。孩子们拼好图后，都非常自豪，可以看出她们通过拼图获得了成功感，增强了自信心。

    措施：

   ⒈在幼儿活动时，支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。能够不断提高她们观察事物、分析事物的能力。
   ⒉适当的增加游戏材料的难度，提供推理性质游戏材料及图纸，发展幼儿的思维能力。

   ⒊教师要善于捕捉孩子身上的闪光点并给予积极的肯定与鼓励，让孩子通过相互合作、互相帮助，感受到合作的快乐。
   ⒋引导孩子在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。
   ⒌在大班幼儿遇到困难的时候，多多鼓励，她们是可以自己去解决的问题。通过自己想办法从而解决问题，对她们而言会有着不小的成就感。