区域活动又开始了，宸宸很高兴地对着熙熙喊：“熙熙，今天你来当导演，我来当副导演。”孩子们各自选择着自己喜欢的服装。妍妍对我说：“老师，你帮我戴下头饰，它老掉下来。”我一看，原来是旗头无法固定在孩子的头发上，就对她说：“我帮你绑紧一点，如果再滑下来就不戴了吧？”妍妍听了有点不太开心。这是熙熙从头饰篮里找到了根毛根，突然跑过来对妍妍说：“你看，用这个也很漂亮呀！”她把手上的毛根往妍妍头上插，看了看，似乎觉得哪里不对，就说：“哦，等一下。”说完往教室跑。只见她来到美工区的编织角，又拿了不同颜色的毛根跟原来那根扭在一起，拧成了一个心形，又跑回来给妍妍插上，妍妍笑嘻嘻地跑到镜子前去照了照，心满意足地露出了大大的笑脸。梳妆完毕，我把准备好的音乐播放器递给她们，问：“你们需要开音乐吗？”宸宸回答：“不用，我会自己唱。”于是开始安排其他几个“演员”来，说着，站在“舞台”中间开始唱歌。熙熙和妍妍出场了，在舞台中间挥舞了几下水袖就看向宸宸，宸宸走过去，说：“还能这么做，水袖要撩起来……”边说边做了几个舞蹈动作，妍妍和熙熙一起学着做起来。

    《指南》社会领域指出了能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。幼儿会联系生活经验，进行表演分工。她们知道“导演”是一场演出的主指挥，是教“演员们”表演的人，于是自发地在活动中增添了这一角色，以便让自己的表演更加精彩。她们将自己的经验运用到表演活动中，丰富表演的情节。会发挥自身特长，促进共同的发展。宸宸学过舞蹈，她会向好朋友展示自己舞蹈的特长，并且发挥自身的优势指导同伴的角色分工及表演方式，幼幼间相互模仿和学习从而达到共同发展的目标。会迁移不同区域的经验来满足自身的需求。宸宸能将自己在美工区创意编织的经验运用到表演中，让自己的表演更具丰富性和创新性。

    措施：

    ⒈展示孩子们有创意的表演方式，丰富表演经验。通过欣赏视频积累更丰富的表演经验，丰富幼儿角色神态的表演。整合各区域的资源，鼓励孩子运用不同区域的资源来丰富表演，促进其更具创造性的表演。

⒉也可鼓励能力强的幼儿与他人进行合作，带动能力弱的幼儿，让强势的幼儿当主力幼儿，其他幼儿进行配合。在以后开展类似活动时，教师可进行分工，比如表演游戏，教师可通过环境来提示幼儿，这一表演游戏中都有哪些角色。

⒊在表演中丰富了幼儿的情感体验，更激发了幼儿对表演的热情。在情境模仿中使幼儿较容易的理解复杂的情绪，帮助幼儿认识周围的世界，对语言的发展打下坚实的基础。