淞淞在自然角拿着水壶给植物浇水。棋棋看见了，也走了过来，伸出手要拿淞淞手里的水壶，淞淞说：“你先让我给我的小花浇浇水，一会儿再给你”。淞淞浇了两下，就把水壶递给了棋棋。两人一起给架子上的植物浇水。棋棋发现水壶瓶口有点松，用手拧了下，再按，花洒一样的喷头忽然变成了水柱。原来这是两用水壶既可以喷水也可洒水，喷水时可以通过旋转壶嘴改变水流的方向，她们轻轻地调整角度给植物们浇水。水壶里的水很快用完了，她们一起去水池接水，装满水的水壶站立在水池里，水壶口套着水龙头，卡在水池里拿不出来。棋棋说：“怎么办呢？”淞淞尝试开关水龙头，往外推水壶，最后，把壶倾斜倒掉一些水，顺利取出了水壶，她们开心地把水壶送回原处。

  分析：《纲要》中指出：幼儿的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。自然角不仅可以激发孩子探索科学的兴趣，还可以让幼儿亲近自然、喜爱动植物、喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物，而且还是促进幼儿分享、交流经验的载体。《3-6岁儿童发展与指南》科学领域也提到：3～4岁幼儿喜欢大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。这两名幼儿能积极主动给植物浇水，也能时刻关注自然角里植物的变化。在合作浇水的过程中遇到了各种问题，她们会一起思考，认真的去想办法解决问题。

措施：

⒈经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲。为幼儿提供一些有趣的探究工具，例如：放大镜、小铲子、测量工具等，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。

⒉培养幼儿热爱劳动的习惯，组织形式多样的劳动，将简单枯燥的劳动组织成游戏的形式，使幼儿乐意接受。也可以通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。

⒊幼儿在照顾自然角动植物的过程中，逐步树立主人翁意识，乐于亲近自然，喜欢探究，形成良好的责任感及合作意识。