然然和琪琪来到了爱心医院，予予问：“你那里不舒服啊”。然然把手放在了盒子上，说：“医生，你帮我看看”。予予戴上了听诊器，站起身来，将听诊器摁在了然然的胸前，左边听听右边听听，上下听听，说：“我听着你的心脏跳得有点慢”。予予继续说：“你躺在床上，我再来看看”。说着伸出手指了指床，然然在床上躺了下来。予予然后自己打开药箱在里面找了找，拿了一个小勺，对然然说：“张开嘴巴我看一看”。然然张大了嘴巴，予予将勺子塞进然然嘴巴里面左看看右看看。予予又带起听诊器在然然的胸前左右听听，然后伸出双手，在然然身上按摩，说：“我帮你按摩按摩，你翻过身，我在后面帮你按摩按摩”。然然翻过身，予予继续帮然然按摩。过了大约2分钟，然然坐了起来，予予拿出听诊器在然然胸口听了听，说：“现在心脏跳得快了”。

     《指南》社会领域指出了在群体活动中积极、快乐。角色意识明确，然然和予予两人分别扮演了病人和医生，并且整个游戏过程配合的非常有默契，例如：予予帮然然听心脏跳动，按摩、张开嘴检查等等，没有任何的争议矛盾，说明俩人能明白自己所扮演的角色，并互相配合。游戏来源生活。予予的医生角色扮演比较丰满，有点出乎我的意外。扮医生的予予还是能准确的扮演医生这一角色：你的心脏跳得有点慢，帮小朋友按摩等等，都很符合医生的身份，说明予予已经将看病的经历运用到游戏中，是经验的积累，而这些都是难以用语言来教会的。角色很明确，角色扮演到位，过程也较丰满，因此，我们可以根据该游戏情境组织幼儿谈话，一方面可以激发其他幼儿玩医院游戏的欲望；另一方面，指导幼儿深入开展医院的游戏。

    措施：

    播放关于医生使用医疗工具的视频，让幼儿们通过视觉和声音感受到真实场景，并了解医疗工具的用途。示范不同医疗工具的用法，如玩具注射器、听诊器等，强调正确的使用方法和注意事项。同时还可以通过医院特定材料的投放，引导幼儿深入开展游戏。让幼儿绘画关于正确使用医疗工具的图画，贴在医院的墙上。如医用剪刀、体温计、药瓶等不同的医疗工具，并且配有文字说明每个工具的正确用法。幼儿和家长在家一起玩医生游戏，为了让游戏更有趣，更有代入感，家长可以和孩子“变废为宝”，准备一些小道具。