上午晨锻游戏间隙,九月初温度依旧非常高,孩子们在东北跑道攀爬、拍球和跑酷,各个玩得热火朝天,博博感觉到有一些疲惫,于是在攀爬架下的垫子上休息。突然他发现架子后面的泥地里貌似有“东西”在爬,博博立刻蹲下观察,还召集了一些感兴趣的伙伴一起,博博提问:“这是什么东西啊,会不顾咬人?”骁然被吸引来了,将自己猜测说了出来:“这就是一只小虫子,长得和小蚂蚁好像,但是比小蚂蚁咬大一些。”博博接着骁然的话说了下去:“我在书上看到过,世界上有好多种小蚂蚁,有的小蚂蚁有毒,还会咬人,要小心一点,你说它会不会是红火蚁。”
回到班级后,孩子们还在继续“红火蚁”的话题。
《指南》科学领域科学探究目标2 具有初步的探究能力中指出:(大班幼儿)探究中能与他人合作与交流。博博在游戏区休息时能够仔细观察周围事物,看到感兴趣的事物能够保持基本的好奇心,愿意认真观察且有耐心,在伙伴加入讨论后,博博能够主动发起提问并且顺着大家讨论的思路将自己的见解提出来,有自己的想法。
但是孩子们经常会出现类似的提问和讨论,依旧是停留在比较浅显的探索层面,没有对感兴趣的事物进行一个更持续的观察和记录,在之后的活动中可以生发一个观察故事。
孩子们的话题应该从三个方面来——日常生活、教育环境和社会发展,首先孩子的日常生活会接触到很多新鲜的事物,例如散步经过的种植园地、晨锻时的小发现小问题,刚刚经历过的台风,这些都可以成为孩子讨论的话题,其次是在教育教学过程中产生的疑惑,最后是社会发展中的季节、节气和文化等等,例如上周的中秋节来源、习俗讨论。