动开始，仪仪、小禾、达达便自发组成小组，围坐在材料桌前讨论创作思路。仪仪率先提议：“我们先画个大概的样子吧，不然布剪得乱七八糟就不好看了。”小禾和达达纷纷点头赞同，三人一同在画纸上勾勒出城市的大致布局——中间是几栋高低不一的房子，下方留出一片空白作为池塘，两侧规划出种植大树和小花的区域。讨论完毕后，三人开始分工挑选材料。仪仪负责挑选房屋的主体布料，她拿起一块浅粉色的棉布说：“这个做屋顶，软软的像小房子的帽子。”小禾则专注于挑选绸带，她选了几条蓝色和绿色的绸带，轻声说道：“蓝色做池塘的水，绿色做大树的叶子。”达达则在一旁整理零散的小块布料，将红色、黄色、紫色的小布块分类摆放，念叨着：“这些小块的可以做小花，五颜六色的肯定好看。”三人相互配合，偶尔会有小分歧——小禾想把池塘画得大一点，达达则觉得要给小花留更多空间，仪仪耐心地协调：“我们把池塘缩一点点，旁边多留些地方种小花，这样城市又有水又有花，更漂亮。”最终，三人达成共识，初步完成了城市家园的布局规划，为后续的剪贴创作奠定了基础1. 合作能力：三人自发组队、分工讨论，初步建立合作关系，仪仪主动提议规划、协调分歧，展现出基础的小组协作意识和初步领导力。
2. 规划能力：能围绕“城市家园”主题，先勾勒布局再挑选材料，体现出大班幼儿初始的创作规划思维，初步具备“先构思、后行动”的逻辑。
3. 表达与沟通能力：能清晰表达自身材料选择和布局想法，在出现分歧时愿意协商妥协，迈出了有效沟通、达成共识的第一步。