大5班学习故事:中餐馆风波(24-25上)

作者: 时间:2025-01-08 点击数:

伊诺、梓悦、雅雅兴高采烈地来到中餐馆做客。一进门,涵涵就像一阵风似的跑了过来,热情地问道:“你们想吃什么呀?” 小客人们先是一愣,雅雅眨了眨大眼睛,俏皮地说:“你是厨师怎么干服务员的事情呀,点菜不是服务员做的吗?” 涵涵被问得一时语塞,挠了挠头。雅雅接着又说:“对啊,而且你都没有给我们菜单,我们怎么点菜嘛。” 涵涵眼珠一转,兴奋地说:“你们可以手机上点菜啊。” 雅雅双手一摊,无奈地说:“我们没有手机啊。” 涵涵思考了一下,笑着说:“你可以假装啊。” 雅雅嘟着小嘴,反驳道:“我们也不知道有什么菜呀。” 涵涵无奈地说:“那我给你拿菜单” 说完,涵涵就急匆匆地跑去拿菜单了。涵涵扮演厨师却跑去询问客人点菜,这表明他虽然知道餐厅的基本运作流程,但对于厨师和服务员这两个角色的分工还不够清晰。这符合幼儿阶段通过游戏来探索和学习不同社会角色的特点。《指南》指出:理解规则的意义,能与同伴协商制定游戏和活动规则。小客人们提出的质疑,如雅雅指出点菜是服务员的工作,并且需要菜单才能点菜,反映了他们对餐厅就餐流程有一定的观察和理解。他们能够基于生活经验来判断游戏中的行为是否符合逻辑,这显示了他们初步的规则意识。而涵涵提出用手机点菜,虽然在现实生活中是常见的解决方案,但在幼儿园的游戏场景中并不适用。这体现了幼儿会将现实生活中的见闻融入到游戏中,但可能还无法根据游戏情境做出完全恰当的调整。最后涵涵决定去拿菜单,这表明他能够根据小伙伴的反馈来调整自己的行为,体现了幼儿在游戏中不断学习和解决问题的能力。这种角色扮演游戏对幼儿的社会认知、语言表达和问题解决能力都有着积极的促进作用。

 

 





 

 

主办单位:太仓市高新区镇洋幼教中心