阳阳一到编织区，就从材料盒中取出4片横向竹片，用夹子将每片竹片两端固定在桌面，固定时还调整了竹片间距，让它们均匀排列。接着拿起1片纵向竹片，低头看了眼步骤图，嘴里念着“1上”，将竹片从第1片横向竹片上方穿过，再念“2下”，从第2片横向竹片下方穿过，到第3片横向竹片时，忘记步骤，直接从下方穿过，发现与图中不一样，便将纵向竹片抽出，重新对照步骤图穿插，这次顺利完成“1上2下3上4下”的穿插。  

完成第1根纵向竹片后，阳阳又取来1片，不用看步骤图直接开始穿插，到第2片横向竹片时，又记错顺序，他停下动作，用手指着步骤图上的标注，逐字念出来，再重新穿插。此次活动中，阳阳共完成3根纵向竹片的穿插，其中2根完全符合“上下交替”规律，穿插后的竹片虽有轻微倾斜，但未出现滑落情况，结束时他还将竹片轻轻整理了一遍。

阳阳已掌握“用夹子固定经线”的方法，且能主动调整竹片间距，相比初始阶段的幼儿，空间布局意识更强；同时能通过步骤图辅助记忆“上下交替”规律，出现错误时能主动纠错，体现《指南》科学领域“能发现事物简单的排列规律”的发展水平。对“上下交替”规律的记忆仍需依赖步骤图，尚未形成肌肉记忆，导致穿插过程中频繁停顿；且手部协调能力有待加强，穿插后竹片存在轻微倾斜，影响编织面平整度。