观察：
从孩子的介绍中，我们可以发现孩子通过观察、比较与分析，发现并描述事物的变化。这符合《指南》对大班幼儿科学探索的目标。后续我们可以与幼儿家长进行沟通，提供相关绘本或者观看相关视频。并且利用磁力玩具进行更多的实验。
评价：
霖霖一直嘴里喊着成功,嘟嘟不停的换纸实验。我们可以发现:孩子们很希望成功,并且对这个游戏的兴趣性很高。但是游戏规则不统一。在游戏中，几位孩子一直反复操作着手里的a4纸,尽管湿了,也没有换纸。这时,老师适时提醒:“换一种纸试试呢?”,霖霖马上提议用硬一点的铅画纸。这个行为中,老师的介入，不是指导幼儿游戏，而是扩展幼儿的思维,推动幼儿游戏的发展。游戏中霖霖一直在尝试不同的方法。
回应：
在游戏的最后，我们可以发现:霖霖成功的将杯子倒过来，水不会流下来。成功的体验，激发孩子和同伴的积极性,大家激动的欢笑、拍手。也为其他没有成功的小伙伴树立了信心。科学区应注重幼儿的自由探索、自主发现。教师的指导作用应体现显性指导和隐性指导相结合，支持鼓励幼儿坚持完成一次完整的游戏过程。但是，同时又要尊重幼儿自己的想法。在活动中，孩子出现问题时,教师是应该及时参与、指导。但本次游戏中，教师指导可以调整，实验不成功，是否跟纸有关，还待考虑。不会流下来的水利用的是大气压力的原理。杯子里装满了水,没有空气，接近是一个真空的状态。杯口朝下时,纸就会受到一个向上大气压力，使纸紧紧地贴着杯口，没有掉下来。
