角色游戏开始了，小桌子上摆满了东西。涵涵手里拿了一把小勺子和一把小叉子，把小叉子熙子给说：“你没有铲子，给你一把这个。”熙子接过来后，在锅里翻炒了起来。冉冉则在一旁把所有的柜子都打开看了一遍，这时她在灶台下面的柜子里找到了一把铲子，“我找到了！”她很兴奋地把铲子拿出来给涵涵看，并把这把大铲子拿给了他。转过头，发现娃娃躺在桌子上，他拿起娃娃把她放在小椅子上，对冉冉说：“宝宝不想吃饭。”就把小碗拿开了。过了一会，娃娃在椅子上滑倒了冉冉说：“宝宝要睡觉了”。她马上去个娃娃铺小床，然后把娃娃放在了小床上，还仔细的给娃娃盖上了小被子。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域人际交往目标1愿意与人交往中指出：创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。整个游戏过程中，涵涵和熙子是比较投入的，也明白各自所扮演的角色需要做些什么，角色意识和任务意识很清晰，游戏中分工明确，开展的较顺利，也能从中体验快乐。当熙子没有铲子时，冉冉先拿了一把小叉子给他代替铲子，随后又帮他寻找，社会性交往意识经过之前的游戏活动有了一定的提高，她以以物代物的方式来帮涵涵解决困难，二人在过程中能交流合作、协商解决问题，有初步尝试自己解决问题的能力。

⒈在游戏开始前，先和孩子们讨论，今天想要扮演什么角色，这个角色需要做些什么，让他们具有一定的角色意识，在游戏中更加明确自己要做些什么，更好的开展游戏。

⒉教师在一旁观察幼儿游戏，当幼儿发生问题的时候，教师可以先观察，等幼儿提出需要帮助的时候，教师再以游戏参与者的身份介入，帮助幼儿继续游戏。

⒊在游戏讲评的时候，教师组织游戏讲述自己的游戏，并利用拍摄好的照片，组织幼儿讨论刚刚的游戏，幼儿一起商量讨论遇到的问题，并讨论如何解决。