自由活动的时间，书臣选择了玩建构区的桌面游戏，她告诉老师：“我在搭一个房子。”

老师：“书臣，你的早点吃过了吗？”书臣：“不着急，那边还有很多人呢！”于是，书臣继续玩她的桌面游戏。此时生活老师高老师正在提高音量：“还有哪些孩子没有吃点心的啊？快来啦！”羽植、羽植放下了手中的积塑玩具，跑着走向点心区。

但是此刻的书臣孩子手中继续在搭建她的项链，没有抬头，眼神没有变化。过了一会儿，老师清点没有吃点心的小朋友人数的时候，才发现班级中的书臣没有吃点心，最后，在老师的鼓励下，书臣才放下手中的玩具，去点心桌子上倒牛奶取点心。

《  3-6岁儿童学习与发展指南》中的健康领域指出：“帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如，合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。”现在孩子们的自主用点的能力已经很成熟了，他们会熟练地倒牛奶、用夹子夹饼干。但是，同时也会出现其他问题，孩子们会忘记在合适的时间段用点。书臣这样游戏水平较高的孩子，常会专注在自己手头正在进行的活动中，忘记时刻关注用点区的情况，她不是没有能力进行自我管理和时间管理，而是太过专注，没有这样的意识。这样的问题需要我们后续的集体对话讨论解决

⒈可以在合适的时候组织孩子们讨论。我们也在当天及时进行了讨论，在集体讨论中，有孩子建议用点可以和其他的区域活动一样，每个小朋友做一块插牌，到了点心区先插好牌子再去洗手吃点心，这样老师和小朋友看到插牌就知道谁吃过了。有的孩子建议，自己负责提醒自己的好朋友吃点心，或者一个小组的小朋友一起去吃点心，就不会稀稀拉拉的。有的孩子建议设置闹钟提醒大家。

⒉在后续的活动中，我们会请孩子们都尝试一下这些方法，最后由孩子们自己决定他选择哪一种方法。如果需要集体的插牌，我们会提供材料请孩子们自己制作。同时根据孩子们需要会提供闹钟，帮助孩子们培养时间意识，促进他们进行点心环节的自我管理与时间管理，合理安排自己的自主游戏和点心的时间。