观察：
游戏是幼儿园活动的基本形式，在游戏中，幼儿发现问题，提出问题，推动幼儿主动学习、思考，获得新的经验，推动内驱力的发展。在孩子通过实地去观察、记录快递站后，利用班级中靠近衣柜的游戏场地搭建菜鸟驿站的货架，我们一起收集快递盒，布置运送快递场地，利用废旧衣服制作快递员的衣服，小朋友们收集家里滑板车用作快递员的小车，于是我们的快递站就这样诞生啦！那搭建快递站，需要做什么准备呢？有的孩子说：菜鸟驿站的游戏我们怎么玩呢？引发孩子一系列的讨论，孩子们在一起商量讨论着……
菜鸟驿站怎么玩呢？孩子们将自己需要的物品进行表征记录。
政政：菜鸟驿站里面应该有很多快递，有很多大盒子、小盒子。
霖霖：还有货架、扫描仪器、剪刀、胶带。
小翁：还有称重机吧，可以用来寄快递。
贝熙：还有快递员，快递员身上有送快递的衣服和骑得小车。
孩子一致觉得首先要做的，就是解决菜鸟驿站名字的问题，他们分组讨论出了快递公司的名字，一共有5个名字进入了复选，孩子们用思维导图的方式进行汇总：
哇，这么多名字要怎么选呢？这时候有孩子说：投票吧! 这个想法得到了孩子们的一致赞同，于是经过全班小朋友的投票决定，我们快递公司的名称就叫“六六菜鸟驿站”。
评价：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域人际交往目标1愿意与人交往中指出：创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作。”开“菜鸟驿站”是孩子自发生成的新的游戏主题，此阶段的活动是在幼儿累积了对于快递站的认识而开展的，能运用上个课程活动中学到的思维导图的方式来进行汇总，在投票环节中孩子能自己去找班上孩子进行投票，这是孩子新经验的提升，我们老师要做的就是一个倾听者的角色，在孩子需要帮助时适当引导。
回应：
⒈在游戏开始前，先和孩子们讨论，今天想要扮演什么角色，这个角色需要做些什么，让他们具有一定的角色意识，在游戏中更加明确自己要做些什么，更好的开展游戏。
⒉教师在一旁观察幼儿游戏，当幼儿发生问题的时候，教师可以先观察，等幼儿提出需要帮助的时候，教师再以游戏参与者的身份介入，帮助幼儿继续游戏。
⒊在游戏讲评的时候，教师组织游戏讲述自己的游戏，并利用拍摄好的照片，组织幼儿讨论刚刚的游戏，幼儿一起商量讨论遇到的问题，并讨论如何解决。
