通感审美模式在美术教育中的应用

达日扎布 ，那生敖其尔

［摘要］ 随着新课改的不断推进，教师在初中美术教学过程中，不仅要教给学生美术知识，还要使学生通过必要的美术活动，提升其美术鉴赏能力和美术素养，并培养他们形成一定的创新意识和良好的审美情趣。通感审美模式可 以很好地辅助教师进行高质量的美术教学，而且，学生也会因此而提高学习兴趣，加深对美术专业知识的理解，达到事 半功倍的效果。所以， 教师在美术教学中融入通感审美模式，可以突破语言的局限， 使学生的各种感官相互结合，形成 较为全面的心理感知，从而促进其美术素养的提升。

［关键词］ 通感审美模式；美术教育；应用

如今， 美术教育是确保学生全面发展的重要方法之一， 教师要不断地创新教育教学方式，以适应新时代学生发展 的需要。由此，通感审美模式的应用就不失为一种创新式 的教学方法，虽然它是一种多体现在文学、歌舞等方面的  艺术表现形式，但艺术是相通的，因此也可以将其应用于  美术教育之中。而且， 通感审美模式主要是将学生的视觉、 嗅觉、听觉、触觉等不同感官融合起来，并在这种全面的  心理感知下，加深理解和记忆，同时，这也是教师教学能力的一种体现，从而推动教师不断提高教学水平。并且， 由于通感审美模式主要通过美术理论、美术鉴赏、美术活动应用于美术教学中，因此，本文就以这三类课程的教学  为例，来论述通感审美模式在初中美术教育中的应用。

一、美术理论课程

现在大多数教师在教学美术理论课时，还是沿用传统的教学方法， 如“教师讲， 学生听”的方式， 但这种教学方式已经不能适应新时期学生身心发展的需要，他们在面 对枯燥乏味的理论知识时，学习主动性较差，所以，教师就要积极地改变这种情况，将学生的兴趣重新激发出来。 那么，通感审美模式就能将千篇一律的理论知识变得生动  形象，增强学生的心理感知，使他们能够更加全面地理解 美术理论知识。

例如 ：在教学《富于创造力的造型艺术》时，如果只 是以语言文字的形式进行讲授，学生会失去兴趣，学习效率也会下降，同时也会降低教师的教学质量。那么，将通 感审美模式运用到美术教学中，就会使学生的关注点重新 回到美术理论知识上， 如我会将傅抱石和关山月创作的《江山如此多娇》这幅画以及毛泽东的《沁园春·雪》结合起 来进行教学，这样不仅能让学生深刻理解诗句的含义，而 且也能将美术这种富于创造力的造型艺术充分地展现出来，从而使学生更好地掌握美术理论知识。

二、美术鉴赏课程

对于美术作品的鉴赏，不是仅通过视觉感受就能获取 的，还需要其他感官的相互结合，在共同作用下，才能对 美术作品得出较为清晰的理解。因此，教师在美术鉴赏课 程中，可以合理运用通感审美模式，引导学生从视觉、听 觉、触觉等多方面对美术作品进行审美鉴赏，并且从多方 面理解美术作品的含义，以便拓宽学生的美术思维，提高 其审美鉴赏能力。可见，通感审美模式在提高学生鉴赏能 力的过程中发挥着重要作用。例如 ：在教学《情感的抒发与理念的表达》时，为了  让学生能够多种感官相互作用，多方面接触美术作品，我 在课前准备了劳特累克的舞女系列作品以及相关的视频资 料，然后在美术课堂上让学生通过观看视频，了解到画面 背后的故事，同时，也增长了美术知识，这样学生在对劳 特累克舞女作品进行鉴赏时，就可以多角度地分析画面， 进而理解其画面所抒发的主观情感以及当时后印象派的创 作理念。由此可见，通感审美模式可以帮助学生更深层次 地挖掘美术作品的内涵，并逐步提高审美能力。

三、美术活动课程

美术活动课程主要是以锻炼学生的动手和创造能力为目标，由此组织开展的教学活动。但是，美术活动的开展 并不只是运用到动手能力，还要有美术理论和审美水平为 基础， 并结合各种能力， 进行美术活动。所以， 教师在美术活动课程中应该运用通感审美模式，这样既可以加强学生各种感官之间的协调能力， 又能发散思维，丰富想象力，进而提高他们的理论知识水平、审美能力以及动手创作能力等美术素养。

例如 ：在教学《彩塑》时，主要是让学生通过自己动 手制作，掌握相关的制作技法，并将之前所学的美术理论 知识运用到实践之中，再结合自己的审美观念，创作出一件具有自己独特风格的彩塑作品。那么，在教学过程中，我会合理运用通感审美模式，使学生掌握彩塑技法，并结 合自己的审美观，发挥想象，进行创作，以此积累更多的彩塑专业知识，提高美术素养。

综上所述， 无论是在美术理论课程，还是美术鉴赏课程，抑或是美术活动课程中，通感审美模式的应用，都可 以极大地帮助教师提高教学水平，并且， 在教师的教育下，学生也能对美术学习产生兴趣，以更加积极的态度学习美术知识，同时，也锻炼了学生各种感官相互配合的能力， 以提高他们对于美术知识的理解力，而且，学生在学习过程中，也可以不断地陶冶情操，感受美术的魅力，从而使其美术素养得到有效提升。

摘录者：杨姝姝

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             教师：杨姝姝