基于审美通感构建幼儿园美术课程的实践研究

《子课题二：基于审美通感的幼儿园美术课程资源开发的研究》

2023～2024学年第一学期

崔倩倩

一、情况分析

教师基于前期的观察与探索，实践与发现中，力求以多元角度开发自然资源，并且在此基础上有效利用资源进行以班级为单位的课程案例的研究。与此同时，教师也开始逐渐厘清课程资源与幼儿经验的关系，重新构建了资源体系，梳理了资源清单，明晰合理利用课程审议模式探讨资源的开发与利用。但随着实践研究的不断发展，资源的开发与利用也遇到了瓶颈：首先是教师自然资源开发的意识较强，但需优化利用资源的能力；接着自然资源的开发是以园内为主，可以扩大自然资源的范围，增加园外的自然资源开发；然后自然资源开发以教师为主，应利用家长资源和社区资源，形成以研究自然资源的人力资源清单；最后在课题实地研究方面，只呈现了课题研究课和案例，并没有选择自然资源中的一个主题系列进行深入持续性的探究。基于此，本学期教师将在明晰资源、课程资源、美术课程资源的基础上，重新审视课程资源，重视园外自然清单和人力资源清单的构建，基于幼儿真实的需求，开展深度化的自然资源开发与利用的研究，并且形成回归本真的生活化的课程，确保课程资源的有效性。

二、本阶段目标与研究方向

⒈厘清资源、课程资源、美术课程资源的三者关系的基础上，开展真实的生活化的课程。

⒉建立人力资源清单，合理利用家长资源，开展家长助教活动。

⒊细致、规划园外资源，明确可利用的课程资源，建立园外自然资源清单。

⒋科学、动态利用课程资源，保留幼儿。

三、具体措施

⒈注重理论知识提升

利用读书沙龙活动和教研活动进行以自然资源为主题的理论学习和培训，提高教师的开发和利用资源意识，在此基础上，以实践为导向，加强教师有效利用资源的能力。

每月精选2篇优秀论文进行深度学习，撰写学习资料和学习心得，构建理论知识档案。

⒉看重实践能力的提高

⑴审查已有的美术课程自然资源，从利用率和合适度的角度思考其有效性。加强不同种类资源间的紧密联系，并从不同维度思考资源的多样用途，提高资源利用率。

⑵发现幼儿在自然资源中的兴趣点，积极深层生活化的课程，根据自我实践的过程以案例分享的方式，阐述有效利用美术课程资源的途径。

⑶每月进行一次总结回顾，及时将课题研究的学习资料、研讨内容上传网站，及时思考活动与活动之间的连接性，凸出活动的渐进性和深度化。

⑷积极撰写以资源利用为主体的论文。