基于审美通感构建幼儿园美术课程的实践研究

《子课题二：基于审美通感的幼儿园美术课程资源开发的研究》

2022～2023学年第二学期

崔倩倩

一、本学期研究工作进展情况

春至花如锦，夏近叶成帷，紧张而又忙碌的时光在荷花的盛开中渐渐褪去。本学期，我们课题组以发展的眼光审视先前研究的有效性，紧扣资源开发，明确课程审议的重要性，增加资源库的利用痕迹，重视网络资源库的构建，分析3公里资源地图与幼儿园美术课程的关系，实施基于儿童发展的幼儿园美术课程资源研究。现基于本学期课题工作，进行简要阐述：

⒈聚焦课程审议，立足儿童本位

幼儿园课程审议是以幼儿园课程开发为目的，实际上是教师对课程价值判断，让教师思考“教什么”、“如何教”这两个问题。因此，本课题成员精读虞永平教授的“论幼儿园课程审议的内涵、意义及形式”，形成适宜本园的、行之有效的课程审议模式。在每周开展的课程审议中，围绕课程资源，聚焦资源开发或资源利用，审视美术课程，提升美术课程质量。

⒉审视实物资源库，动态调整管理

幼儿与资源的互动是实现课程目标最重要的手段，也是进一步完善课程资源库的重要途径。因此，在本学期，我们课题组重视实物资源库的建立，鼓励幼儿结合自己的游戏、需求主动使用实物资源，形成资源利用册。同时，课题组成员和幼儿共同管理实物资源库，结合实际情况灵活调整资源库，鉴于需求补充或摒弃资源，解决资源库重数量轻质量的问题，从而提高资源库的使用率。

⒊围绕家长资源，着重开发利用

围绕《幼儿园家园共育指导》从核心理念、目标与内容、实施建议、案例分析、评价建议五个方面展开系统学习，使课题组成员清晰了解家长是我们的教育伙伴，有效利用家长资源参与课程建设有益于孩子身心全面和谐的发展，是促进教师专业水平及和谐家园关系的途径，从中也可以提高家长科学育儿的能力和水平。因此，我们展开了家长助教活动，围绕了幼儿园的花资源，展开户外美术活动。

二、本学期课题研究主要成果

组内老师在《指南》、《纲要》的精神引领下，围绕“基于审美通感的幼儿园美术课程资源开发的研究”，成果颇丰。

⒈生成学习档案

⑴聚焦美术课程资源开发的资源包，勇于提出自己的观点，形成课题学习心得档案。

⑵利用审议活动，聚焦“儿童、课程、经验”的关系，分析资源在课程中利用率及有效性，形成课程资源档案。

⑶积极撰写基于幼儿发展、兴趣、需要利用资源的课程故事，建立课程故事资源档案。

⑷开发幼儿园美术课程，根据课程类型建构幼儿园美术课程档案。

⒉构建、丰富园内自然资源地图。基于幼儿真实生活与经验，和幼儿共同建构动态的幼儿园自然资源地图，记录资源被利用的情况，明确幼儿可获得经验。

⒊建设美术活动物质资源库。基于幼儿的美术活动，我们充实幼儿园的物质资源库，保障幼儿美术活动的需求。

三、课题研究存在问题及预计措施

⒈存在的问题

⑴在资源案例中，教师撰写能力需要提高。在文本的书写中，不仅没有清晰地表明这个资源如何被孩子的有效利用，而且立意教浅。

⑵幼儿园课程资源地图仍需扩展内容。围绕资源开发丰富地图。

⒉预计措施

⑴加强教师的撰写能力。提高课程故事撰写水平需要打牢根基，而打牢根基的不二法门就是学习，所以要加强教师的理论学习

⑵重点丰富幼儿园课程资源地图。